Fevereiro+2011

Ciências || Extinação das espécies || Entender o que é extinção de espécies e conhecer os principais animais ameaçados de extinção. || Os alunos em complemento ao conteúdo iniciado em sala de aula, vieram para a ste, onde realizarão uma pesquisa sobre "Extinção de espécies". Durante a pesquisa eles fizeram um resumo no editor de texto Wtiter e após o término transcreveram para os seus cadernos, para correção e debate em sala de aula.
 * DATA || AULA || TURMA || PROFESSOR (A) / DISCIPLINA || CONTEÚDO CURRICULAR || OBJETIVOS || METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS || OBSERVAÇÕES ||
 * 02/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   || **Planejamento Escolar** ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || **Planejamento Escolar** ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || **Planejamento Escolar** ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   || **Planejamento Escolar** ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   || **Planejamento Escolar** ||   ||
 * 03/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   || **Planejamento Escolar** ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || **Planejamento Escolar** ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || **Planejamento Escolar** ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   || **Planejamento Escolar** ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   || **Planejamento Escolar** ||   ||
 * 04/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   || **Planejamento Escolar** ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || **Planejamento Escolar** ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || **Planejamento Escolar** ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   || **Planejamento Escolar** ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   || **Planejamento Escolar** ||   ||
 * 07/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   || //**Organização da Sala de Tecnologia**// ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || **//Organização da Sala de Tecnologia//** ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || **//Organização da Sala de Tecnologia//** ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   || **//Organização da Sala de Tecnologia//** ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   || **//Organização da Sala de Tecnologia//** ||   ||
 * 08/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   || **//Organização da Sala de Tecnologia//** ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || **//Organização da Sala de Tecnologia//** ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || **//Organização da Sala de Tecnologia//** ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   || **//Organização da Sala de Tecnologia//** ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   || **//Organização da Sala de Tecnologia//** ||   ||
 * 09/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   || ﻿ Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || **PL** ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * 10/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 2ª || 7ºA || Marcilene
 * || 2ª || 7ºA || Marcilene

Recursos: Writer http://www.coladaweb.com/biologia/ecologia/extincao-de-especies http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/meio-ambiente-extincao-das-especies/extincao-das-especies.php **http://pt.wikipedia.org/wiki/Extin%C3%A7%C3%A3o** ||  || Ciências || Desequilíbrio ecológico || Conhecer as principais formas e causas dos desequilíbrios ecológicos || Os alunos em complemento ao conteúdoiniciado em sala de aula, vieram para a ste, onde realizarão uma pesquisa sobre "Desequilíbrio ecológico". Durante a pesquisa eles fizeram um resumo no editor de texto Wtiter e após o término transcreveram para os seus cadernos, para correção e debate em sala de aula.
 * ||  ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 5ª ||  || PL-LIVRE ||   ||   || **PL-LIVRE** ||   ||
 * 11/02 || 1ª ||  || PL ||   ||   || **PL** ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 3ª ||  || PL-LIVRE ||   ||   || **PL-LIVRE** ||   ||
 * || 4ª || 6ºB || Marcilene

Recursos: Writer http://www.mundodoquimico.hpg.ig.com.br/desequilibrio_ecologico.htm http://www.desconversa.com.br/biologia/tag/desequilibrio-ecologico/ ||  || Ciências || Extinção das espécies || Entender o que é extinção de espécies e conhecer os principais animais ameaçados de extinção. || Término da aula iniciada no dia 10/02. " Extinção de espécies". ||  || Ciências || Desequilíbrios ecológicos || Conhecer as principais formas e causas dos desequilíbrios ecológicos || Término da aula iniciada no dia 11/02. "Desequilíbrios Ecológicos" ||  || Matemática || Tabuada || Fazer com que os alunos desenvolvam o raciocínio lógico e aprenda a Tabuada de uma forma diferenciada. || Os alunos vieram para a STE onde realizaram diversas atividades on-line utilizando o site www.matematicaoitava.blogspot.com, em prática trabalharam nos jogos o conteúdo visto em sala de aula, aprimorando assim o seu conhecimento.
 * || 5ª || 7ºA || Marcilene
 * 14/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 4ª || 6ºB || Marcilene
 * || 5ª ||  || PL-LIVRE ||   ||   || **PL-LIVRE** ||   ||
 * 15/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 3ª ||  || PL ||   ||   || **PL** ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 5ª || 6ºA || Patrícia

Recursos: http://matematicaoitava.blogspot.com/ ||  || Matemática || Tabuada || Fazer com que os alunos desenvolvam o raciocínio lógico e aprenda a Tabuada de uma forma diferenciada. || Os alunos vieram para a STE onde realizaram diversas atividades on-line utilizando o site www.matematicaoitava.blogspot.com, em prática trabalharam nos jogos o conteúdo visto em sala de aula, aprimorando assim o seu conhecimento.
 * 16/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 4ª ||  || PL ||   ||   || **PL** ||   ||
 * || 5ª || 6ºB || Patrícia

Recursos: http://matematicaoitava.blogspot.com/ ||  || Química || Alquimistas || Compreender quais as principais contribuições dos alquimistas para que a alquimia se tornasse Química. || Os alunos vieram para a STE onde começaram uma pesquisa sobre Alquimistas Famosos, onde no decorrer da pesquisa eles deverão elaborar um pequeno resumo no editor de texto Writer e após começarão a montagem de slides no editor de apresentação Impress. Ao término do trabalho os mesmos deverão enviar para o e-mail da professora.
 * 17/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 4ª ||  || PL ||   ||   || **PL** ||   ||
 * || 5ª ||  || PL-LIVRE ||   ||   || **PL-LIVRE** ||   ||
 * 18/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 2ª || 1ºA || Cirlene

Recursos; Writer Impress http://pt.wikipedia.org/wiki/Alquimia http://www.alquimista.com.br/ http://cdcc.usp.br/ciencia/artigos/art_25/alquimia.html ||  || Geografia || Elementos Naturais do Universo || Identificar os elementos naturais do universo. || Em complemento ao conteúdo iniciado em sala de aula os alunos vieram para a STE onde os mesmos realizaram uma pesquisa sobre a Origem do Universo, onde após a coleta de informações, os mesmos irão digitar no writer e após enviar para o email da professora, que será avaliado.
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 4ª ||  || PL ||   ||   || **PL** ||   ||
 * || 5ª ||  || PL-LIVRE ||   ||   || **PL-LIVRE** ||   ||
 * 21/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 4ª ||  || PL ||   ||   || **PL** ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * 22/02 || 1ª ||  || PL ||   ||   || **PL** ||   ||
 * || 2ª || 6º B || Ana Dalponti

Recursos: Writer http://pt.wikipedia.org/wiki/Quatro_elementos http://pt.wikipedia.org/wiki/Elemento_qu%C3%ADmico http://www.tecnet.pt/portugal/23602.html ||  || Geografia || Elementos Naturais do Universo || Identificar os elementos naturais do universão. || Em complemento ao conteúdo iniciado em sala de aula os alunos vieram para a STE onde os mesmos realizaram uma pesquisa sobre a Origem do Universo e o Sistema Solar, onde após a coleta de informações, os mesmos irão digitar no writer e após enviar para o email da professora, que será avaliado.
 * || 3ª || 6ºA || Ana Dalponti

Recursos: Writer http://pt.wikipedia.org/wiki/Quatro_elementos http://pt.wikipedia.org/wiki/Elemento_qu%C3%ADmico http://www.tecnet.pt/portugal/23602.html ||   || Biologia || Seres autótrofos e heterótrofos || Diferenciar autótrofos de heterótrofos. || Os alunos em complemento ao conteúdo iniciado em sala de aula vieram para a STE onde os mesmos realizaram uma pesquisas sobre as diferenças entre os seres autótrofos e heterótrofos, após a pesquisa eles fizeram uma síntese no editor de texto writer e redigiram para o caderno para avaliação e debate em sala de aula.
 * || 4ª || 1ºA || Marcilene

Recurso; Writer http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/Caracteristicasgerais3.php http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/Caracteristicasgerais3.php http://vivendociencias.blogspot.com/2008/11/seres-hetertrofos.html ||  || Matemática || Tabuada || Fazer com que os alunos desenvolvam o raciocínio lógico e aprenda a Tabuada de uma forma diferenciada. || Os alunos vieram para a STE onde realizaram diversas atividades on-line utilizando o site www.matematicaoitava.blogspot.com, em prática trabalharam nos jogos o conteúdo visto em sala de aula, aprimorando assim o seu conhecimento.
 * || 5ª || 6º A || Patrícia

Recursos: http://matematicaoitava.blogspot.com/ http://www.estudamos.com.br/ ||  || História || Temporalidade || Compreender a Temporalidade || Em complemento ao conteúdo iniciado em sala de aula os alunos vieram para a STE onde os mesmos realizaram uma pesquisa sobre Temporalidade, onde após a coleta de informações, os mesmos irão digitar no writer e após enviar para o email da professora, que será avaliado.
 * 23/02 || 1ª || 6ºB || Ana Dalponti

Recursos: Writer http://www.dicio.com.br/temporalidade/ **http://pt.wikipedia.org/wiki/Tabela_de_temporalidade** **http://citador.weblog.com.pt/arquivo/244751.html** ||  || Geografia || Regionalização do Espaço Mundial || Compreender as inúmeras maneiras da Regionalização do Espaço Mundial. || Em complemento ao conteúdo iniciado em sala de aula os alunos vieram para a STE onde os mesmos realizaram uma pesquisa sobre a Regionalização do Espaço Mundial, onde após a coleta de informações, os mesmos irão digitar no writer e após enviar para o email da professora, que será avaliado.
 * || 2ª || 8ºA || Ana Dalponti

Recursos: Writer http://jogligidel.tripod.com/regionalizacao.html http://revistaescola.abril.com.br/geografia/pratica-pedagogica/regionalizacao-espacos-mundiais-repensando-classificacoes-426913.shtml ||  || Matemática || Tabuada || Fazer com que os alunos desenvolvam o raciocínio lógico e aprenda a Tabuada de uma forma diferenciada. || Os alunos vieram para a STE onde realizaram diversas atividades on-line utilizando o site www.matematicaoitava.blogspot.com, em prática trabalharam nos jogos o conteúdo visto em sala de aula, aprimorando assim o seu conhecimento.
 * || 3ª ||  || PL-LIVRE ||   ||   || **PL-LIVRE** ||   ||
 * || 4ª ||  || PL ||   ||   || **PL** ||   ||
 * || 5ª || 6º B || Patrícia

Recursos: http://matematicaoitava.blogspot.com/ http://www.estudamos.com.br/ ||  || Química || Alquimistas || Compreender quais as principais contribuições dos alquimistas para que a alquimia se tornasse Química. || Continuação da aula iniciada no dia 18/02/2011. ||  || Química || Hidrocarboneto || Entender o que é hidrocarboneto e como ele aparece no dia-a-dia deles. || Os alunos vieram para a STE onde começaram uma pesquisa sobre Hidrocarbonetos, onde no decorrer da pesquisa eles deverão elaborar um pequeno resumo no editor de texto Writer e após começarão a montagem de slides no editor de apresentação Impress. Ao término do trabalho os mesmos deverão enviar para o e-mail da professora.
 * 24/02 || 1ª || 1ºA || Cirlene
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * 25/02 || 1ª || 3ºA || Cirlene

Recursos; Writer Impress pt.wikipedia.org/wiki/**Hidrocarboneto** []

||  || Química || Alquimistas || Compreender quais as principais contribuições dos alquimistas para que a alquimia se tornasse Química. || Término das pesquisas sobre Alquimistas Famosos.
 * || 2ª || 1ºA || Cirlene

||  || Geografia || Espaços Geográficos || Compreender os espaços geográficos || Em complemento ao conteúdo iniciado em sala de aula os alunos vieram para a STE onde os mesmos realizaram uma pesquisa sobre Espaços Geográficosl, onde após a coleta de informações, os mesmos irão digitar no writer e após enviar para o email da professora, que será avaliado.
 * || 3ª || 7ºA || Ana Dalponti

Recursos: Writer http://pt.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%A7o_geogr%C3%A1fico http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/transformacao-no-espaco-geografico.htm http://www.infoescola.com/geografia/espaco-geografico/ ||  ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 5ª ||  || PL-LIVRE ||   ||   || **PL-LIVRE** ||   ||
 * 28/02 || 1ª ||  || PL ||   ||   || **PL** ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada﻿ ||   ||
 * || 5ª ||  || PL-LIVRE ||   ||   || **PL-LIVRE** ||   ||