Novembro+-+Profª+Patrícia


 * DATA || AULA || PROFESSOR || TURMA || DISCIPLINA || CONTEÚDO || OBJETIVO || METODOLOGIA / RECURSOS UTILIZADOS || ASSINATURA DO PROFESSOR ||
 * 01/11 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || Não Letivo ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || Não Letivo ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || Não Letivo ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || Não Letivo ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || Não Letivo ||   ||
 * 02/11 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || Feriado ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || Feriado ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || Feriado ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || Feriado ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || Feriado ||   ||
 * 03/11 || 1ª || Mirko || 9ºB || Ciências || Tipos de energia ||  ||   ||

 Em sala de aula os alunos formarão grupos onde cada grupo irá ficar responsável em pesquisar um tipo de energia – Solar, Elétrica, Nuclear, Térmica, Eólica, através do Petróleo... - onde que após formado os grupos os mesmos irão para a Sala de Tecnologia Educacional onde darão início aos trabalhos. Durante as aulas a serem utilizadas na STE os alunos terão todo suporte pedagógico pelo professor onde todas as dúvidas irão ser sanadas para que o trabalho tenha clareza por parte dos grupos que estão elaborando, eles utilizarão o editor de texto BrOffice Writer para fazer os seus relatórios onde que após darão início as montagens dos slides utilizando o editor de apresentação BrOffice Impress . Após o término cada grupo irá enviar os slides prontos para o email do professor onde será revisado e reenviado para correções e finalizações. Cada grupo irá apresentar o seu trabalho em sala de aula com auxílio do Data Show para serem avaliados.
 * 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 3ª || Mirko || 7º B || Ciências || Anatomia das aves || Entender a anatomia das aves || Os alunos em complementação ao conteudo em sala de aula irão para a STE onde em dupla farão uma pesquisa sobre o conteúdo acima e logo após farão um resumo no Writer onde após o término irão enviar para o email do professor: mirkodono@hotmail.com
 * 3ª || Mirko || 7º B || Ciências || Anatomia das aves || Entender a anatomia das aves || Os alunos em complementação ao conteudo em sala de aula irão para a STE onde em dupla farão uma pesquisa sobre o conteúdo acima e logo após farão um resumo no Writer onde após o término irão enviar para o email do professor: mirkodono@hotmail.com

Recursos: http://www.portalsaofrancisco.com.br/classeaves ||  ||
 * 4ª || Mirko || 9ºB || Ciências || Tipos de energia ||  ||   ||

 Em sala de aula os alunos formarão grupos onde cada grupo irá ficar responsável em pesquisar um tipo de energia – Solar, Elétrica, Nuclear, Térmica, Eólica, através do Petróleo... - onde que após formado os grupos os mesmos irão para a Sala de Tecnologia Educacional onde darão início aos trabalhos. Durante as aulas a serem utilizadas na STE os alunos terão todo suporte pedagógico pelo professor onde todas as dúvidas irão ser sanadas para que o trabalho tenha clareza por parte dos grupos que estão elaborando, eles utilizarão o editor de texto BrOffice Writer para fazer os seus relatórios onde que após darão início as montagens dos slides utilizando o editor de apresentação BrOffice Impress . Após o término cada grupo irá enviar os slides prontos para o email do professor onde será revisado e reenviado para correções e finalizações. Cada grupo irá apresentar o seu trabalho em sala de aula com auxílio do Data Show para serem avaliados.

Os alunos em complementação ao conteudo em sala de aula irão para a STE onde em dupla farão uma pesquisa sobre o conteúdo acima e logo após farão um resumo no Writer onde após o término irão enviar para o email do professor: mirkodono@hotmail.com
 * 5ª || Mirko || 7º B || Ciências || Anatomia das aves || Entender a anatomia das aves || Idem - 3ª aula
 * 5ª || Mirko || 7º B || Ciências || Anatomia das aves || Entender a anatomia das aves || Idem - 3ª aula

Recursos: http://www.portalsaofrancisco.com.br/classeaves ||  ||
 * 04/11 || 1ª || Maria Ivonete || 6º C || Geografia || Projeto: A distribuição da água doce || Despertar o interesse do aluno pelo tema. ||  ||

**//À distribuição da água doce no Brasil// ** Após ter trabalhado os conteúdos referentes //a águas continentais// em sala de aula, os alunos irão desenvolver slites a partir de imagens das localizações das águas doces no território brasileiro. Para o desenvolvimento do projeto serão utilizadas seis aulas presenciais distribuído em quatro etapas. Na primeira etapa do trabalho os alunos irão pesquisar imagens dos rios, lagos, geleiras e bacias hidrográficas do Brasil, essas imagens serão salvas no editor de texto, para montagem dos slites. Na segunda etapa começarão o processo de aprendizagem da montagem dos slites com as imagens pesquisadas. Na terceira etapa os alunos farão pesquisa sobre consumo desordenado e o desperdício de água, para montagem de cartazes que serão expostos no mural da escola. Na quarta etapa do projeto os alunos apresentarão os slites em sala de aula. Recursos:pt.wikipedia.org/wiki/geleira pt.wikipedia.org/wiki/Hidrografia_do_Brasil pt.wikipedia.org/wiki/Relevo_do_Brasil 300graus.terra.com.br/.../defant.asp?...
 * Data Show - Mirko-6ºC ||
 * 2ª || Mirko || 8ºB || Ciências || Contraceptivos ||  ||   ||

Em sala de aula os alunos formarão grupos onde cada grupo irá ficar responsável em pesquisar um tipo de contraceptivos – Pílulas, DIU, Diafragma, Adesivo, Coito Interrompido, Camisinha... - onde que após formado os grupos os mesmos irão para a Sala de Tecnologia Educacional onde darão início aos trabalhos. Durante as aulas a serem utilizadas na STE os alunos terão todo suporte pedagógico pelo professor onde todas as dúvidas irão ser sanadas para que o trabalho tenha clareza por parte dos grupos que estão elaborando, eles utilizarão o editor de texto BrOffice Writer para fazer os seus relatórios onde que após darão início as montagens dos slides utilizando o editor de apresentação BrOffice Impress . Após o término cada grupo irá enviar os slides prontos para o email do professor onde será revisado e reenviado para correções e finalizações. Cada grupo irá apresentar o seu trabalho em sala de aula com auxílio do Data Show para serem avaliados. Após ter trabalhado os conteúdos referentes //a águas continentais// em sala de aula, os alunos irão desenvolver slites a partir de imagens das localizações das águas doces no território brasileiro. Para o desenvolvimento do projeto serão utilizadas seis aulas presenciais distribuído em quatro etapas. Na primeira etapa do trabalho os alunos irão pesquisar imagens dos rios, lagos, geleiras e bacias hidrográficas do Brasil, essas imagens serão salvas no editor de texto, para montagem dos slites. Na segunda etapa começarão o processo de aprendizagem da montagem dos slites com as imagens pesquisadas. Na terceira etapa os alunos farão pesquisa sobre consumo desordenado e o desperdício de água, para montagem de cartazes que serão expostos no mural da escola. Na quarta etapa do projeto os alunos apresentarão os slites em sala de aula. <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">Recursos:pt.wikipedia.org/wiki/geleira pt.wikipedia.org/wiki/Hidrografia_do_Brasil pt.wikipedia.org/wiki/Relevo_do_Brasil <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">300graus.terra.com.br/.../defant.asp?... ||
 * 3ª || Maria Ivonete || 6º C || Geografia || Projeto: A distribuição da água doce || Despertar o interesse do aluno pelo tema. ||  || **<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">//À distribuição da água doce no Brasil// **
 * 3ª || Maria Ivonete || 6º C || Geografia || Projeto: A distribuição da água doce || Despertar o interesse do aluno pelo tema. ||  || **<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">//À distribuição da água doce no Brasil// **
 * 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 5ª ||  ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||   ||
 * 05/11 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Mirko || 8ºB || Ciências || Contraceptivos ||   ||   ||

<span style="color: #000000; font-family: Comic Sans MS,cursive;">Em sala de aula os alunos formarão grupos onde cada grupo irá ficar responsável em pesquisar um tipo de contraceptivos – Pílulas, DIU, Diafragma, Adesivo, Coito Interrompido, Camisinha... - onde que após formado os grupos os mesmos irão para a Sala de Tecnologia Educacional onde darão início aos trabalhos. Durante as aulas a serem utilizadas na STE os alunos terão todo suporte pedagógico pelo professor onde todas as dúvidas irão ser sanadas para que o trabalho tenha clareza por parte dos grupos que estão elaborando, eles utilizarão o editor de texto <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">BrOffice Writer para fazer os seus relatórios onde que após darão início as montagens dos slides utilizando o editor de apresentação BrOffice Impress <span style="color: #000000; font-family: Comic Sans MS,cursive;">. Após o término cada grupo irá enviar os slides prontos para o email do professor onde será revisado e reenviado para correções e finalizações. Cada grupo irá apresentar o seu trabalho em sala de aula com auxílio do Data Show para serem avaliados.


 * 3ª || Maria Aparecida || 9º B || Inglês ||  || Homenagear grandes nomes de descendência africana. ||   ||
 * 3ª || Maria Aparecida || 9º B || Inglês ||  || Homenagear grandes nomes de descendência africana. ||   ||

Projeto - Black People in the World <span style="font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;">Os alunos formarão grupos e na STE pesquisarão 10 nomes de negros (as) que se destacaram como: atletas, atores, cantores, cientistas, escritores, jogadores de basquete, jogadores de futebol, lutadores de boxe, líderes políticos, líderes religiosos, modelo/ manequim e músicos. A pesquisa deverá conter: ano e país de nascimento, ano da morte (se houver), um ou mais jeitos importantes do personagem pesquisado. Elaborar slides utilizando o BrOffice Impress com as informações em Inglês, ilustradas com fotos do personagem. Exibir para a classe através do Data Show os slides montados pelos grupos. [] [] <span style="color: #000080; font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;">__http://concienciarevolucionaria_kassan.blogspot.com/2009/07/amilkar-cabral-o-lider-revolucionario_07.html__
 * 4ª || Maria Aparecida || 9º B || Inglês ||  || Homenagear grandes nomes de descendência africana. ||   ||
 * 4ª || Maria Aparecida || 9º B || Inglês ||  || Homenagear grandes nomes de descendência africana. ||   ||

Projeto - Black People in the World <span style="font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;">Os alunos formarão grupos e na STE pesquisarão 10 nomes de negros (as) que se destacaram como: atletas, atores, cantores, cientistas, escritores, jogadores de basquete, jogadores de futebol, lutadores de boxe, líderes políticos, líderes religiosos, modelo/ manequim e músicos. A pesquisa deverá conter: ano e país de nascimento, ano da morte (se houver), um ou mais jeitos importantes do personagem pesquisado. Elaborar slides utilizando o BrOffice Impress com as informações em Inglês, ilustradas com fotos do personagem. Exibir para a classe através do Data Show os slides montados pelos grupos. []

[]

<span style="color: #000080; font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;">__http://concienciarevolucionaria_kassan.blogspot.com/2009/07/amilkar-cabral-o-lider-revolucionario_07.html__ <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">Após ter trabalhado os conteúdos referentes //a águas continentais// em sala de aula, os alunos irão desenvolver slites a partir de imagens das localizações das águas doces no território brasileiro. Para o desenvolvimento do projeto serão utilizadas seis aulas presenciais distribuído em quatro etapas. Na primeira etapa do trabalho os alunos irão pesquisar imagens dos rios, lagos, geleiras e bacias hidrográficas do Brasil, essas imagens serão salvas no editor de texto, para montagem dos slites. Na segunda etapa começarão o processo de aprendizagem da montagem dos slites com as imagens pesquisadas. Na terceira etapa os alunos farão pesquisa sobre consumo desordenado e o desperdício de água, para montagem de cartazes que serão expostos no mural da escola. Na quarta etapa do projeto os alunos apresentarão os slites em sala de aula. <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">Recursos:pt.wikipedia.org/wiki/geleira pt.wikipedia.org/wiki/Hidrografia_do_Brasil pt.wikipedia.org/wiki/Relevo_do_Brasil <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">300graus.terra.com.br/.../defant.asp?... || Projeto - Figuras planas
 * 5ª || Maria Ivonete || 6º D ||  || Geografia || Projeto: A Distribuição da água doce || Despertar o interesse do aluno através do tema || **<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">//À distribuição da água doce no Brasil// **
 * 5ª || Maria Ivonete || 6º D ||  || Geografia || Projeto: A Distribuição da água doce || Despertar o interesse do aluno através do tema || **<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">//À distribuição da água doce no Brasil// **
 * 08/11 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Geovania || 9º B || Matemática || Projeto Figuras planas || Fazer com que o aluno identifique uma figura plana ||   ||

Formação dos grupos e separação dos temas para cada grupo; De uma série de figuras geométricas dadas, identificá-las como plana ou espacial. Numa figura espacial identificar o que são faces e arestas.Uso do livro didático. Pesquisa na sala de tecnologia; Montagem das pesquisas em Mover Makier, cada grupo de acordo com suas figuras. Construção de figuras geométricas em sala de aula. Recursos: www.sómatematica.com.br www.infoescola>matematica wwwportalsaofrancisco.com.br

Projeto - Figuras planas
 * 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 4ª || Geovania || 9º B || Matemática || Projeto Figuras planas || Fazer com que o aluno identifique uma figura plana ||  ||
 * 4ª || Geovania || 9º B || Matemática || Projeto Figuras planas || Fazer com que o aluno identifique uma figura plana ||  ||

Formação dos grupos e separação dos temas para cada grupo; De uma série de figuras geométricas dadas, identificá-las como plana ou espacial. Numa figura espacial identificar o que são faces e arestas.Uso do livro didático. Pesquisa na sala de tecnologia; Montagem das pesquisas em Mover Makier, cada grupo de acordo com suas figuras. Construção de figuras geométricas em sala de aula. Recursos: www.sómatematica.com.br www.infoescola>matematica wwwportalsaofrancisco.com.br


 * 5ª ||  ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||   ||
 * 09/11 || 1ª || Sirvirino || 6º C || Artes || Concincia Negra || Fazer com que o aluno tenha maior conhecimento sobre a conciência negra. || Levar o aluno para aSTE, para que os memos possam realizar uma pesquisa sobre o dia da conciencia negra, após a pesquisa irão fazer um cartaz em sala de aula.
 * 09/11 || 1ª || Sirvirino || 6º C || Artes || Concincia Negra || Fazer com que o aluno tenha maior conhecimento sobre a conciência negra. || Levar o aluno para aSTE, para que os memos possam realizar uma pesquisa sobre o dia da conciencia negra, após a pesquisa irão fazer um cartaz em sala de aula.

Recursos: http://www.wikipedia.com.br/wiki ||  || Projeto - Figuras planas
 * ^  || 2ª || Geovania || 9º B || Matemática || Projeto Figuras planas || Fazer com que o aluno identifique uma figura plana ||   ||

Formação dos grupos e separação dos temas para cada grupo; De uma série de figuras geométricas dadas, identificá-las como plana ou espacial. Numa figura espacial identificar o que são faces e arestas.Uso do livro didático. Pesquisa na sala de tecnologia; Montagem das pesquisas em Mover Makier, cada grupo de acordo com suas figuras. Construção de figuras geométricas em sala de aula. Recursos: www.sómatematica.com.br www.infoescola>matematica wwwportalsaofrancisco.com.br

Recursos: http://www.atividadeseducativas.com.br ||  || Recursos: http://www.estudamos.com.br ||  ||
 * 3ª || Sirvirino || 5º A || Artes || Atividades Educativas || Que o aluno tenha mais agilidades nas atividades educativas. || Levar o aluno para a Sala de Tecnologia, que os mesmos possam interagir com as atividades educativas encontradas no site abaixo.
 * 3ª || Sirvirino || 5º A || Artes || Atividades Educativas || Que o aluno tenha mais agilidades nas atividades educativas. || Levar o aluno para a Sala de Tecnologia, que os mesmos possam interagir com as atividades educativas encontradas no site abaixo.
 * 4ª || Geovania || 7º B || Matemática || Regra de Três Simples e Composta e Juros Simples || Fazer com que o aluno compreenda melhor o significado de regra de tres e do juros. || Os alunos forma para a Sala de Tecnologia, onde realizaram vários exercicios online na disciplina de matemática para complementar o conteudo em sala de aula. Onde os mesmos farão um relato no processador de texto Writer, depois enviarão os trabalhos por email.
 * 5ª ||  ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||   ||
 * 10/11 || 1ª || Mirko || 9ºB || Ciências ||  ||   ||   ||

<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="color: #000000; font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;"> Em sala de aula os alunos formarão grupos onde cada grupo irá ficar responsável em pesquisar um tipo de energia – Solar, Elétrica, Nuclear, Térmica, Eólica, através do Petróleo... - onde que após formado os grupos os mesmos irão para a Sala de Tecnologia Educacional onde darão início aos trabalhos. Durante as aulas a serem utilizadas na STE os alunos terão todo suporte pedagógico pelo professor onde todas as dúvidas irão ser sanadas para que o trabalho tenha clareza por parte dos grupos que estão elaborando, eles utilizarão o editor de texto <span style="font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;">BrOffice Writer para fazer os seus relatórios onde que após darão início as montagens dos slides utilizando o editor de apresentação BrOffice Impress <span style="color: #000000; font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;">. Após o término cada grupo irá enviar os slides prontos para o email do professor onde será revisado e reenviado para correções e finalizações. Cada grupo irá apresentar o seu trabalho em sala de aula com auxílio do Data Show para serem avaliados.


 * 2ª || Mirko || 9º B || Ciências ||  ||   ||   ||
 * 2ª || Mirko || 9º B || Ciências ||  ||   ||   ||

<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="color: #000000; font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;"> Em sala de aula os alunos formarão grupos onde cada grupo irá ficar responsável em pesquisar um tipo de energia – Solar, Elétrica, Nuclear, Térmica, Eólica, através do Petróleo... - onde que após formado os grupos os mesmos irão para a Sala de Tecnologia Educacional onde darão início aos trabalhos. Durante as aulas a serem utilizadas na STE os alunos terão todo suporte pedagógico pelo professor onde todas as dúvidas irão ser sanadas para que o trabalho tenha clareza por parte dos grupos que estão elaborando, eles utilizarão o editor de texto <span style="font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;">BrOffice Writer para fazer os seus relatórios onde que após darão início as montagens dos slides utilizando o editor de apresentação BrOffice Impress <span style="color: #000000; font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;">. Após o término cada grupo irá enviar os slides prontos para o email do professor onde será revisado e reenviado para correções e finalizações. Cada grupo irá apresentar o seu trabalho em sala de aula com auxílio do Data Show para serem avaliados.

Projeto - Figuras planas
 * 3ª || Geovania || 9º B || Matemática || Projeto figuras planas ||  || Fazer com que o aluno identifique uma figura plana. ||   ||
 * 3ª || Geovania || 9º B || Matemática || Projeto figuras planas ||  || Fazer com que o aluno identifique uma figura plana. ||   ||

Formação dos grupos e separação dos temas para cada grupo; De uma série de figuras geométricas dadas, identificá-las como plana ou espacial. Numa figura espacial identificar o que são faces e arestas.Uso do livro didático. Pesquisa na sala de tecnologia; Montagem das pesquisas em Mover Makier, cada grupo de acordo com suas figuras. Construção de figuras geométricas em sala de aula. Recursos: www.sómatematica.com.br www.infoescola>matematica wwwportalsaofrancisco.com.br


 * 4ª || Mirko || 9ºB || Ciências ||  ||   ||   ||

<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="color: #000000; font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;"> Em sala de aula os alunos formarão grupos onde cada grupo irá ficar responsável em pesquisar um tipo de energia – Solar, Elétrica, Nuclear, Térmica, Eólica, através do Petróleo... - onde que após formado os grupos os mesmos irão para a Sala de Tecnologia Educacional onde darão início aos trabalhos. Durante as aulas a serem utilizadas na STE os alunos terão todo suporte pedagógico pelo professor onde todas as dúvidas irão ser sanadas para que o trabalho tenha clareza por parte dos grupos que estão elaborando, eles utilizarão o editor de texto <span style="font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;">BrOffice Writer para fazer os seus relatórios onde que após darão início as montagens dos slides utilizando o editor de apresentação BrOffice Impress <span style="color: #000000; font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;">. Após o término cada grupo irá enviar os slides prontos para o email do professor onde será revisado e reenviado para correções e finalizações. Cada grupo irá apresentar o seu trabalho em sala de aula com auxílio do Data Show para serem avaliados.

Projeto - Figuras planas
 * 5ª || Geovania || 9º B || Matemática ||  || Projeto - Figuras planas || Fazer com que o aluno identifique uma figura plana ||   ||
 * 5ª || Geovania || 9º B || Matemática ||  || Projeto - Figuras planas || Fazer com que o aluno identifique uma figura plana ||   ||

Formação dos grupos e separação dos temas para cada grupo; De uma série de figuras geométricas dadas, identificá-las como plana ou espacial. Numa figura espacial identificar o que são faces e arestas.Uso do livro didático. Pesquisa na sala de tecnologia; Montagem das pesquisas em Mover Makier, cada grupo de acordo com suas figuras. Construção de figuras geométricas em sala de aula. Recursos: www.sómatematica.com.br www.infoescola>matematica wwwportalsaofrancisco.com.br

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">Após ter trabalhado os conteúdos referentes //a águas continentais// em sala de aula, os alunos irão desenvolver slites a partir de imagens das localizações das águas doces no território brasileiro. Para o desenvolvimento do projeto serão utilizadas seis aulas presenciais distribuído em quatro etapas. Na primeira etapa do trabalho os alunos irão pesquisar imagens dos rios, lagos, geleiras e bacias hidrográficas do Brasil, essas imagens serão salvas no editor de texto, para montagem dos slites. Na segunda etapa começarão o processo de aprendizagem da montagem dos slites com as imagens pesquisadas. Na terceira etapa os alunos farão pesquisa sobre consumo desordenado e o desperdício de água, para montagem de cartazes que serão expostos no mural da escola. Na quarta etapa do projeto os alunos apresentarão os slites em sala de aula. <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">Recursos:pt.wikipedia.org/wiki/geleira pt.wikipedia.org/wiki/Hidrografia_do_Brasil pt.wikipedia.org/wiki/Relevo_do_Brasil <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">300graus.terra.com.br/.../defant.asp?... ||  || Projeto - Figuras planas
 * 11/11 || 1ª || Maria Ivonete || 6º D || Geografia || Projeto: A distribuição da agua doce || Despertar o interesse do aluno através o tema || **<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">//À distribuição da água doce no Brasil// **
 * ^  || 2ª || Geovania || 9º B || Matemática || Projeto figuras planas || fazer com que o aluno identifique uma figura plana ||   ||

Formação dos grupos e separação dos temas para cada grupo; De uma série de figuras geométricas dadas, identificá-las como plana ou espacial. Numa figura espacial identificar o que são faces e arestas.Uso do livro didático. Pesquisa na sala de tecnologia; Montagem das pesquisas em Mover Makier, cada grupo de acordo com suas figuras. Construção de figuras geométricas em sala de aula. Recursos: www.sómatematica.com.br www.infoescola>matematica wwwportalsaofrancisco.com.br

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">Após ter trabalhado os conteúdos referentes //a águas continentais// em sala de aula, os alunos irão desenvolver slites a partir de imagens das localizações das águas doces no território brasileiro. Para o desenvolvimento do projeto serão utilizadas seis aulas presenciais distribuído em quatro etapas. Na primeira etapa do trabalho os alunos irão pesquisar imagens dos rios, lagos, geleiras e bacias hidrográficas do Brasil, essas imagens serão salvas no editor de texto, para montagem dos slites. Na segunda etapa começarão o processo de aprendizagem da montagem dos slites com as imagens pesquisadas. Na terceira etapa os alunos farão pesquisa sobre consumo desordenado e o desperdício de água, para montagem de cartazes que serão expostos no mural da escola. Na quarta etapa do projeto os alunos apresentarão os slites em sala de aula. <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">Recursos:pt.wikipedia.org/wiki/geleira pt.wikipedia.org/wiki/Hidrografia_do_Brasil pt.wikipedia.org/wiki/Relevo_do_Brasil <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">300graus.terra.com.br/.../defant.asp?... ||  || Levar o aluno para a Sala de Tecnologia, que os mesmos possam interagir com as atividades educativas encontradas no site abaixo. Recursos: http://www.atividadeseducativas.com.br ||  ||
 * 3ª || Maria Ivonete || 6º D || Geografia || Projeto: A distribuição da agua doce || Despertar o interesse do aluno através o tema || **<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">//À distribuição da água doce no Brasil// **
 * 3ª || Maria Ivonete || 6º D || Geografia || Projeto: A distribuição da agua doce || Despertar o interesse do aluno através o tema || **<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">//À distribuição da água doce no Brasil// **
 * 4ª || Sirvirino || 5º A || Artes || Atividades Educativas || Que o aluno tenha mais agilidades nas atividades educativas. || Idem dia 09/11 - 3ª aula
 * 5ª ||  ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||   ||
 * 12/11 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||
 * ^  || 2ª || Mirko || 8ºC || Ciências || Contraceptivos ||   ||   ||

<span style="color: #000000; font-family: Comic Sans MS,cursive;">Em sala de aula os alunos formarão grupos onde cada grupo irá ficar responsável em pesquisar um tipo de contraceptivos – Pílulas, DIU, Diafragma, Adesivo, Coito Interrompido, Camisinha... - onde que após formado os grupos os mesmos irão para a Sala de Tecnologia Educacional onde darão início aos trabalhos. Durante as aulas a serem utilizadas na STE os alunos terão todo suporte pedagógico pelo professor onde todas as dúvidas irão ser sanadas para que o trabalho tenha clareza por parte dos grupos que estão elaborando, eles utilizarão o editor de texto <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">BrOffice Writer para fazer os seus relatórios onde que após darão início as montagens dos slides utilizando o editor de apresentação BrOffice Impress <span style="color: #000000; font-family: Comic Sans MS,cursive;">. Após o término cada grupo irá enviar os slides prontos para o email do professor onde será revisado e reenviado para correções e finalizações. Cada grupo irá apresentar o seu trabalho em sala de aula com auxílio do Data Show para serem avaliados.

[] <span style="color: #000080; font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;">__http://concienciarevolucionaria_kassan.blogspot.com/2009/07/amilkar-cabral-o-lider-revolucionario_07.html__  || [] <span style="color: #000080; font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;">__http://concienciarevolucionaria_kassan.blogspot.com/2009/07/amilkar-cabral-o-lider-revolucionario_07.html__  || <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">Após ter trabalhado os conteúdos referentes //a águas continentais// em sala de aula, os alunos irão desenvolver slites a partir de imagens das localizações das águas doces no território brasileiro. Para o desenvolvimento do projeto serão utilizadas seis aulas presenciais distribuído em quatro etapas. Na primeira etapa do trabalho os alunos irão pesquisar imagens dos rios, lagos, geleiras e bacias hidrográficas do Brasil, essas imagens serão salvas no editor de texto, para montagem dos slites. Na segunda etapa começarão o processo de aprendizagem da montagem dos slites com as imagens pesquisadas. Na terceira etapa os alunos farão pesquisa sobre consumo desordenado e o desperdício de água, para montagem de cartazes que serão expostos no mural da escola. Na quarta etapa do projeto os alunos apresentarão os slites em sala de aula. <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">Recursos:pt.wikipedia.org/wiki/geleira pt.wikipedia.org/wiki/Hidrografia_do_Brasil pt.wikipedia.org/wiki/Relevo_do_Brasil <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">300graus.terra.com.br/.../defant.asp?... || Projeto - Figuras planas
 * 3ª || Maria Aparecida || 9º B || Inglês ||  ||   || Homenagear grandes nomes de descendência africana. ||   ||   ||   || Projeto - Black People in the World <span style="font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;">Os alunos formarão grupos e na STE pesquisarão 10 nomes de negros (as) que se destacaram como: atletas, atores, cantores, cientistas, escritores, jogadores de basquete, jogadores de futebol, lutadores de boxe, líderes políticos, líderes religiosos, modelo/ manequim e músicos. A pesquisa deverá conter: ano e país de nascimento, ano da morte (se houver), um ou mais jeitos importantes do personagem pesquisado. Elaborar slides utilizando o BrOffice Impress com as informações em Inglês, ilustradas com fotos do personagem. Exibir para a classe através do Data Show os slides montados pelos grupos.  []
 * 3ª || Maria Aparecida || 9º B || Inglês ||  ||   || Homenagear grandes nomes de descendência africana. ||   ||   ||   || Projeto - Black People in the World <span style="font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;">Os alunos formarão grupos e na STE pesquisarão 10 nomes de negros (as) que se destacaram como: atletas, atores, cantores, cientistas, escritores, jogadores de basquete, jogadores de futebol, lutadores de boxe, líderes políticos, líderes religiosos, modelo/ manequim e músicos. A pesquisa deverá conter: ano e país de nascimento, ano da morte (se houver), um ou mais jeitos importantes do personagem pesquisado. Elaborar slides utilizando o BrOffice Impress com as informações em Inglês, ilustradas com fotos do personagem. Exibir para a classe através do Data Show os slides montados pelos grupos.  []
 * 4ª || Maria Aparecida || 9º B || Inglês ||  ||   || Homenagear grandes nomes de descendência africana. ||   ||   ||   || Projeto - Black People in the World <span style="font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;">Os alunos formarão grupos e na STE pesquisarão 10 nomes de negros (as) que se destacaram como: atletas, atores, cantores, cientistas, escritores, jogadores de basquete, jogadores de futebol, lutadores de boxe, líderes políticos, líderes religiosos, modelo/ manequim e músicos. A pesquisa deverá conter: ano e país de nascimento, ano da morte (se houver), um ou mais jeitos importantes do personagem pesquisado. Elaborar slides utilizando o BrOffice Impress com as informações em Inglês, ilustradas com fotos do personagem. Exibir para a classe através do Data Show os slides montados pelos grupos.  []
 * 5ª || Maria Ivonete || 6º D || Geografia || Projeto: A distribuição da agua doce || Dispertar o interesse do aluno através do tema ||  || **<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">//À distribuição da água doce no Brasil// **
 * 15/11 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || Feriado ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || Feriado ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || Feriado ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || Feriado ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || Feriado ||   ||
 * 16/11 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Geovania || 9º B || Matemática || Projeto figuras planas || fazer com que o aluno identifique uma figura plana ||   ||

Formação dos grupos e separação dos temas para cada grupo; De uma série de figuras geométricas dadas, identificá-las como plana ou espacial. Numa figura espacial identificar o que são faces e arestas.Uso do livro didático. Pesquisa na sala de tecnologia; Montagem das pesquisas em Mover Makier, cada grupo de acordo com suas figuras. Construção de figuras geométricas em sala de aula. Recursos: www.sómatematica.com.br www.infoescola>matematica wwwportalsaofrancisco.com.br

Recursos: http://www.estudamos.com.br ||  || Projeto - Figuras planas
 * 3ª || Geovania || 6º C || Matemática || Áreas (quadrado, retângulo, triângulo, losango, trapézio e paralelogramo) || Fazer com que o aluno compreenda melhor o significado de áreas das principais figuras planas. || Os alunos foram para a STE onde realizaram vários exercícios online na disciplina de matemática para complementar o conteúdo em sala de aula. Onde os mesmos farão um relato no processador de texto Writer, depois enviarão os trabalhos por email.
 * 3ª || Geovania || 6º C || Matemática || Áreas (quadrado, retângulo, triângulo, losango, trapézio e paralelogramo) || Fazer com que o aluno compreenda melhor o significado de áreas das principais figuras planas. || Os alunos foram para a STE onde realizaram vários exercícios online na disciplina de matemática para complementar o conteúdo em sala de aula. Onde os mesmos farão um relato no processador de texto Writer, depois enviarão os trabalhos por email.
 * 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 5ª || Geovania || 9º B || Matemática || Projeto figuras planas || fazer com que o aluno identifique uma figura plana ||  ||

Formação dos grupos e separação dos temas para cada grupo; De uma série de figuras geométricas dadas, identificá-las como plana ou espacial. Numa figura espacial identificar o que são faces e arestas.Uso do livro didático. Pesquisa na sala de tecnologia; Montagem das pesquisas em Mover Makier, cada grupo de acordo com suas figuras. Construção de figuras geométricas em sala de aula. Recursos: www.sómatematica.com.br www.infoescola>matematica wwwportalsaofrancisco.com.br

Recursos:http://www.matematicaoitava.blogspot.com/ http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/jogo-tabuada-428051.shtml http://revistaescola.abril.com.br/swf/jogos/exibi-jogo.shtml?209_tabuada-2.swf ||  || Recursos:http://www.matematicaoitava.blogspot.com/ http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/jogo-tabuada-428051.shtml http://revistaescola.abril.com.br/swf/jogos/exibi-jogo.shtml?209_tabuada-2.swf ||  || Projeto - Figuras planas
 * 17/11 || 1ª || Ana Barbosa || 4º A || Labirinto da tabuada || Estimular o raciocínio lógico dos alunos. ||  || Os alunos forma para a STE onde realizaram vários jogos online na disciplina de matemática, onde puderam desenvolver o raciocnio lógico em complementaçao ao conteúdo da sala de aula.
 * 17/11 || 1ª || Ana Barbosa || 4º A || Labirinto da tabuada || Estimular o raciocínio lógico dos alunos. ||  || Os alunos forma para a STE onde realizaram vários jogos online na disciplina de matemática, onde puderam desenvolver o raciocnio lógico em complementaçao ao conteúdo da sala de aula.
 * ^  || 2ª || Ana Barbosa || 4º A || Labirinto da tabuada || Estimular o raciocínio lógico dos alunos. ||   || Os alunos forma para a STE onde realizaram vários jogos online na disciplina de matemática, onde puderam desenvolver o raciocnio lógico em complementaçao ao conteúdo da sala de aula.
 * ^  || 3ª || Geovania || 9º B || Matemática || Fazer com que o aluno identifique uma figura plana || projeto figuras planas ||   ||

Formação dos grupos e separação dos temas para cada grupo; De uma série de figuras geométricas dadas, identificá-las como plana ou espacial. Numa figura espacial identificar o que são faces e arestas.Uso do livro didático. Pesquisa na sala de tecnologia; Montagem das pesquisas em Mover Makier, cada grupo de acordo com suas figuras. Construção de figuras geométricas em sala de aula. Recursos: www.sómatematica.com.br www.infoescola>matematica wwwportalsaofrancisco.com.br

Os alunos foram para a STE onde realizaram vários exercícios online na disciplina de matemática para complementar o conteúdo em sala de aula. Onde os mesmos farão um relato no processador de texto Writer, depois enviarão os trabalhos por email. Recursos: http://www.estudamos.com.br || <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">Após ter trabalhado os conteúdos referentes //a águas continentais// em sala de aula, os alunos irão desenvolver slites a partir de imagens das localizações das águas doces no território brasileiro. Para o desenvolvimento do projeto serão utilizadas seis aulas presenciais distribuído em quatro etapas. Na primeira etapa do trabalho os alunos irão pesquisar imagens dos rios, lagos, geleiras e bacias hidrográficas do Brasil, essas imagens serão salvas no editor de texto, para montagem dos slites. Na segunda etapa começarão o processo de aprendizagem da montagem dos slites com as imagens pesquisadas. Na terceira etapa os alunos farão pesquisa sobre consumo desordenado e o desperdício de água, para montagem de cartazes que serão expostos no mural da escola. Na quarta etapa do projeto os alunos apresentarão os slites em sala de aula. <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">Recursos:pt.wikipedia.org/wiki/geleira pt.wikipedia.org/wiki/Hidrografia_do_Brasil pt.wikipedia.org/wiki/Relevo_do_Brasil <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">300graus.terra.com.br/.../defant.asp?... ||  ||
 * 4ª || Geovania || 6º C ||  || Matemática || Áreas (quadrado, retângulo, triângulo, losango, trapézio e paralelogramo) || Fazer com que o aluno compreenda melhor o significado de áreas das principais figuras planas. || Idem 17/11 - 3ª aula
 * 4ª || Geovania || 6º C ||  || Matemática || Áreas (quadrado, retângulo, triângulo, losango, trapézio e paralelogramo) || Fazer com que o aluno compreenda melhor o significado de áreas das principais figuras planas. || Idem 17/11 - 3ª aula
 * 5ª ||  ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||   ||
 * 18/11 || 1ª || Maria Ivonete || 6º D || Geografia || Projeto: A distribuição de agua doce || Dispertar o interesse do aluno através do tema || **<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">//À distribuição da água doce no Brasil// **
 * ^  || 2ª || Mirko || 8ºC || Ciências || Contraceptivos ||   ||   ||

<span style="color: #000000; font-family: Comic Sans MS,cursive;">Em sala de aula os alunos formarão grupos onde cada grupo irá ficar responsável em pesquisar um tipo de contraceptivos – Pílulas, DIU, Diafragma, Adesivo, Coito Interrompido, Camisinha... - onde que após formado os grupos os mesmos irão para a Sala de Tecnologia Educacional onde darão início aos trabalhos. Durante as aulas a serem utilizadas na STE os alunos terão todo suporte pedagógico pelo professor onde todas as dúvidas irão ser sanadas para que o trabalho tenha clareza por parte dos grupos que estão elaborando, eles utilizarão o editor de texto <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">BrOffice Writer para fazer os seus relatórios onde que após darão início as montagens dos slides utilizando o editor de apresentação BrOffice Impress <span style="color: #000000; font-family: Comic Sans MS,cursive;">. Após o término cada grupo irá enviar os slides prontos para o email do professor onde será revisado e reenviado para correções e finalizações. Cada grupo irá apresentar o seu trabalho em sala de aula com auxílio do Data Show para serem avaliados.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">Após ter trabalhado os conteúdos referentes //a águas continentais// em sala de aula, os alunos irão desenvolver slites a partir de imagens das localizações das águas doces no território brasileiro. Para o desenvolvimento do projeto serão utilizadas seis aulas presenciais distribuído em quatro etapas. Na primeira etapa do trabalho os alunos irão pesquisar imagens dos rios, lagos, geleiras e bacias hidrográficas do Brasil, essas imagens serão salvas no editor de texto, para montagem dos slites. Na segunda etapa começarão o processo de aprendizagem da montagem dos slites com as imagens pesquisadas. Na terceira etapa os alunos farão pesquisa sobre consumo desordenado e o desperdício de água, para montagem de cartazes que serão expostos no mural da escola. Na quarta etapa do projeto os alunos apresentarão os slites em sala de aula. <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">Recursos:pt.wikipedia.org/wiki/geleira pt.wikipedia.org/wiki/Hidrografia_do_Brasil pt.wikipedia.org/wiki/Relevo_do_Brasil <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">300graus.terra.com.br/.../defant.asp?... || Recursos: http://www.wikipedia.com.br || Levar o aluno para aSTE, para que os memos possam realizar uma pesquisa sobre o dia da conciencia negra, após a pesquisa irão fazer um cartaz em sala de aula.
 * 3ª || Maria Ivonete || 6º D || Geografia ||  || Projeto: A distribuição da agua doce || Dispertar o interesse do aluno através do tema || **<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">//À distribuição da água doce no Brasil// **
 * 3ª || Maria Ivonete || 6º D || Geografia ||  || Projeto: A distribuição da agua doce || Dispertar o interesse do aluno através do tema || **<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">//À distribuição da água doce no Brasil// **
 * 4ª || Maria do Carmo || 8º C || Inglês || Os Estados Americanos ||  || Estimular o aluno ao conhecimento dos Estados, capitais, sua cultura e economias || Os alunos divididos em grupos irão para a STE e pesquisarão sobre os principais Estados Americanos, bem como: clima lugares turísticos, economia e cultura. Os grupos elaborarão slides que posteriormente serão apresentados em sala de aula.
 * 5ª || Sirvirino || 6º C || Artes || Consciência Negra ||  || Fazer com que o aluno tenha maior conhecimento sobre a consciência negra || Idem dia 09/11 - 1ª aula

Recursos: http://www.wikipedia.com.br/wiki || [] <span style="color: #000080; font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;">__http://concienciarevolucionaria_kassan.blogspot.com/2009/07/amilkar-cabral-o-lider-revolucionario_07.html__  ||   || Projeto - Figuras planas
 * 19/11 || 1ª || Maria Aparecida || 9º B || Inglês ||  ||   || Homenagear grandes nomes de descendência africana. ||   ||   || Projeto - Black People in the World <span style="font-family: Times New Roman,serif; font-size: 8pt;">Os alunos formarão grupos e na STE pesquisarão 10 nomes de negros (as) que se destacaram como: atletas, atores, cantores, cientistas, escritores, jogadores de basquete, jogadores de futebol, lutadores de boxe, líderes políticos, líderes religiosos, modelo/ manequim e músicos. A pesquisa deverá conter: ano e país de nascimento, ano da morte (se houver), um ou mais jeitos importantes do personagem pesquisado. Elaborar slides utilizando o BrOffice Impress com as informações em Inglês, ilustradas com fotos do personagem. Exibir para a classe através do Data Show os slides montados pelos grupos.  []
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || Data Show - Mirko ||   ||
 * ^  || 3ª || Mirko || 7º B || Ciências || Características dos mamíferos || Fazer com que os alunos vejam as características entre os mamíferos. || Os alunos em complementação ao conteúdo iniciado em sala de aula irão para a STE onde realizarão uma pesquisa sobre as características dos mamíferos. Onde que após a pesquisa eles farão um resumo no processador de texto writer e irão enviar por email para o professor. ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada - Os alunos foram dispensados para organizarem a escola para o desfile em comemoração ao dia da consciencia negra. ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada - Os alunos foram dispensados para organizarem a escola para o desfile em comemoração ao dia da consciencia negra. ||   ||
 * 22/11 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Geovania || 9º B || Matemática || fazer com que o aluno identifique uma figura plana || porjeto figuras planas ||   ||

Formação dos grupos e separação dos temas para cada grupo; De uma série de figuras geométricas dadas, identificá-las como plana ou espacial. Numa figura espacial identificar o que são faces e arestas.Uso do livro didático. Pesquisa na sala de tecnologia; Montagem das pesquisas em Mover Makier, cada grupo de acordo com suas figuras. Construção de figuras geométricas em sala de aula. Recursos: www.sómatematica.com.br www.infoescola>matematica wwwportalsaofrancisco.com.br

Projeto - Figuras planas
 * 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 4ª || Geovanias || 9º B || Matemática || fazer com que o aluno identifique uma figura plana || projeto figuras planas ||  ||
 * 4ª || Geovanias || 9º B || Matemática || fazer com que o aluno identifique uma figura plana || projeto figuras planas ||  ||

Formação dos grupos e separação dos temas para cada grupo; De uma série de figuras geométricas dadas, identificá-las como plana ou espacial. Numa figura espacial identificar o que são faces e arestas.Uso do livro didático. Pesquisa na sala de tecnologia; Montagem das pesquisas em Mover Makier, cada grupo de acordo com suas figuras. Construção de figuras geométricas em sala de aula. Recursos: www.sómatematica.com.br www.infoescola>matematica wwwportalsaofrancisco.com.br

Campanha do combate contra a dengue. ||  || Campanha do combate contra a dengue. ||  || Campanha do combate contra a dengue. ||  || Campanha do combate contra a dengue. ||  || Campanha do combate contra a dengue. ||  || <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">Após ter trabalhado os conteúdos referentes //a águas continentais// em sala de aula, os alunos irão desenvolver slites a partir de imagens das localizações das águas doces no território brasileiro. Para o desenvolvimento do projeto serão utilizadas seis aulas presenciais distribuído em quatro etapas. Na primeira etapa do trabalho os alunos irão pesquisar imagens dos rios, lagos, geleiras e bacias hidrográficas do Brasil, essas imagens serão salvas no editor de texto, para montagem dos slites. Na segunda etapa começarão o processo de aprendizagem da montagem dos slites com as imagens pesquisadas. Na terceira etapa os alunos farão pesquisa sobre consumo desordenado e o desperdício de água, para montagem de cartazes que serão expostos no mural da escola. Na quarta etapa do projeto os alunos apresentarão os slites em sala de aula. <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">Recursos:pt.wikipedia.org/wiki/geleira pt.wikipedia.org/wiki/Hidrografia_do_Brasil pt.wikipedia.org/wiki/Relevo_do_Brasil <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">300graus.terra.com.br/.../defant.asp?... ||  || Projeto - Figuras planas
 * 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 23/11 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada.
 * 23/11 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada.
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada.
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada.
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada.
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada.
 * 24/11 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada - falta de internet ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada - falta de internet ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada - falta de internet ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada - falta de internet ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada - falta de internet ||   ||
 * 25/11 || 1ª || Maria Ivonete || 6º D || Geografia || Projeto: A distribuição de agua doce || Dispertar o interesse do aluno atraves do tema || **<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 8pt;">//À distribuição da água doce no Brasil// **
 * ^  || 2ª || Geovania || 9º B || Matemática || Fazer com que o aluno identifique uma figura plana || projeto figuras planas ||   ||

Formação dos grupos e separação dos temas para cada grupo; De uma série de figuras geométricas dadas, identificá-las como plana ou espacial. Numa figura espacial identificar o que são faces e arestas.Uso do livro didático. Pesquisa na sala de tecnologia; Montagem das pesquisas em Mover Makier, cada grupo de acordo com suas figuras. Construção de figuras geométricas em sala de aula. Recursos: www.sómatematica.com.br www.infoescola>matematica wwwportalsaofrancisco.com.br

Os alunos divididos em grupos irão para a STE e pesquisarão sobre os principais Estados Americanos, bem como: clima lugares turísticos, economia e cultura. Os grupos elaborarão slides que posteriormente serão apresentados em sala de aula. Recursos: http://www.wikipedia.com.br || Recursos: http://www.atividadeseducativas.com.br ||  || Recursos: http://www.atividadeseducativas.com.br ||  || Recursos: http://www.atividadeseducativas.com.br ||  || Levar os alunos para a STE, para que os mesmos possam estar atentos as cores e desenvolver um bom desenho usando as cores pimárias, secundárias e terciárias. recursos: http://www.atividadeseducativas.com.br ||  || Recursos: http://www.atividadeseducativas.com.br ||  || PL-LIVRE
 * 3ª || Sirvirino || 5º A || Artes || Cores: primárias, secundárias e terciárias ||  || Que o aluno possa desenvolver as atividades com precisão || Levar os alunos para a STE, para que os mesmos possam estar atentos as cores e desenvolver um bom desenho usando as cores pimárias, secundárias e terciárias. recursos: http://www.atividadeseducativas.com.br ||
 * 4ª || Maria do Carmo || 8º C || Inglês || Os estados Americanos ||  || Estimular o aluno ao conhecimento dos Estados, capitais, sua cultura e economias || Idem dia 18/11 - 4º aula
 * 4ª || Maria do Carmo || 8º C || Inglês || Os estados Americanos ||  || Estimular o aluno ao conhecimento dos Estados, capitais, sua cultura e economias || Idem dia 18/11 - 4º aula
 * 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 26/11 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||   ||
 * 29/11 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada - falta de internet ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || Disponível e não utilizada - falta de internet ||   ||
 * ^  || 3ª || Sirvirino || 6º D || Artes || Atividades educativas - conhecendo as cores || Que o aluno conheça as cores através das atividades educativas || Levar o aluno para a STE que o mesmo desenvolva atividades educativas através das cores, com jogos e desenhos.
 * ^  || 4ª || Sirvirino || 6º D || Artes || Atividades educativas - conhecendo as cores || Que o aluno conheça as cores através das atividades educativas || Levar o aluno para a STE que o mesmo desenvolva atividades educativas através das cores, com jogos e desenhos.
 * ^  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || PL-LIVRE ||   ||
 * 30/11 || 1ª || Sirvirino || 6º C || Artes || Atividades educativas - conhecendo as cores || Que o aluno conheça as cores através das atividades educativas || Levar o aluno para a STE que o mesmo desenvolva atividades educativas através das cores, com jogos e desenhos.
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || Sirvirino || 5º A || Artes || Cores: primárias, secundárias e terciárias || Que o aluno possa desenvolver as atividades com precisão || Idem dia 25/11 - 3º aula
 * ^  || 4ª || Sirvirino || 6º C || Artes || Atividades educativas - conhecendo as cores || Que o aluno conheça as cores através das atividades educativas || Levar o aluno para a STE que o mesmo desenvolva atividades educativas através das cores, com jogos e desenhos.
 * ^  || 5ª ||   ||   ||